优秀的教师，既是学生学业上的领路人，也是他们成长中的守护者。为彰显高新教师风采，树立育人榜样，我们很高兴向大家介绍广东省高新技术高级技工学校本年度的“德技双馨”教师奖获得者——经贸系钟恩琪老师，作为高新技术高级技校优秀教师队伍中的杰出代表，她身上有着怎样的故事？她的教育生涯，又有着怎样的坚守与温度？本期，让我们共同认识钟恩琪老师。

90后的钟老师是土生土长的花都人，拥有管理学的专业背景。毕业后曾在京东担任市场策划工作，但因更向往校园生活，便转而投身职业教育，在技工教育行业担任电商教师至今。


从2019年3月踏入高新，钟恩琪老师的职业生涯，便与“班主任”这三个字紧密相连。“在面试那天，当时的系主任就问我有没有带班的经验，能不能接受带班。有过带班经验的我欣然答应了，爽快地接了个春季班。”对于在高新带班的起点，钟老师感慨道：“一切仿佛就在昨天。”


一句承诺，五年守护
很快，在春季班之后她迎来了在高新带班生涯中第一个完整的班级——19电商2班，一个拥有72名学生的集体。接手班级后，钟老师也迎来了人生的大事——步入了婚姻的殿堂。与这群新生的朝夕相处充满了欢乐，然而，孩子们天真而直接的一个问题却深深触动了她——“老师你结婚了，是不是要生宝宝了？”


回忆起当年的情景，钟老师的声音不禁哽咽，她记得自己当时就向学生们做出了郑重的承诺：“我会等你们稳定了，才会打算要孩子。”


这个承诺，成为了她接下来几年的行动准则。在她看来，班主任接手一个班，就意味着承担起了几十个孩子背后家庭的全部信任，作为新生，他们尤其需要班主任持续的关怀。如果她中途因个人原因离开，无法想象该如何将这几十名“宝宝”妥当地交接出去。因此，她与家人，特别是她的先生，进行了深入的沟通，获得了他们的理解与支持，决定将个人计划延后。

当班级进入第三个学年，整体氛围和学习状态都步入她所期望的“稳定”轨道后，钟老师才觉得是时候了，于是她迎来了自己的宝宝。在休产假期间，她十分感激系部老师临时帮忙带班了半个学期。而孩子出生后，钟老师便迅速重返岗位，信守诺言，亲自将这批学生一路带至毕业。这段经历，让她视这个班级为她在高新带得最完整、也最倾注心血的一个班。这一切的背后，既是她对教师责任的坚守，也离不开家人毫无保留的支持与体谅。

谈及所带的19电商2班，钟老师坦言，五年时光里难忘的故事数不胜数。带班的第一年尤为艰辛，因为恰逢疫情来袭，整个班级的管理和教学工作都面临着前所未有的挑战。


在诸多回忆中，最让钟老师感到惋惜和牵挂的，是一位因家庭经济困难而被迫退学的学生。她清晰地记得，那个学生家境本就拮据，疫情的冲击更是让家庭失去了支付学费的能力。“那个孩子……家庭责任比较重，最终选择了退学。” 言语间，钟老师流露出深深的无奈与疼惜。这份遗憾她一直铭记于心，但令人欣慰的是，即便学生早已踏入社会就业，他们之间依然保持着联系。

然而，记忆中不只有遗憾，更有满满的温暖与欣慰。同时作为PS课程的老师，另一件让钟老师历历在目的事，与一幅特殊的“画作”有关。班上一个学生悄悄从她的朋友圈里找到一张她与父母的全家福，然后运用在PS课上学到的绘画技巧，一笔一画地将这张照片精心地临摹了出来。这份意想不到的礼物，让钟老师深受触动。

她从中感受到了双重喜悦：其一，是感受到学生背后那份真挚的心意，说明学生不仅把她当作老师，更放在了心里；其二，是作为一名教师的职业成就感，亲眼见证自己所传授的技能被学生如此用心地掌握和运用，并且用来表达情感，这种欣慰感无以言表。“那张照片我现在还有保存着，” 钟老师说道，这份由学生亲手绘制的全家福，早已成为她珍藏心底的宝贵记忆。


她的秘笈：
“读懂”年轻的灵魂


对钟老师而言，带班就像一场持续的对话，而与她对话的，是不断变化的青春。如今与她对话的，是24电商3班的孩子们。她清晰地感受到，这场对话的节奏和语言，已经和她过去带的班级大不相同。



“现在的孩子，个性真的太鲜明了。”钟老师笑着说。这种鲜明，意味着她过去那套方法不太管用了。比如，她满腔热忱地想把自己觉得好的经验分享给学生，却发现他们并不太买账。“他们有自己的一套想法，不太需要你硬塞给他们。”


但这并没有难倒钟老师，反而让她开始琢磨新的带班方法。她悟出一个道理：管班不能光靠严格。在立好规矩的同时，得更用心地去理解他们，也就是她常说的“共情”，意味着老师们需要放下身段，真正尝试去理解学生行为背后的逻辑和情感需求，用他们能够接受的方式进行沟通和引导。

钟老师发现，当真的试着站在他们的角度想问题，很多管理上的疙瘩就自然解开了。这种“严管+共情”的方式，让她和学生的关系不是对立，而是变成了一种“共赢”——班级管得更顺心了，学生们也成长得更好了。


对于如何管理好几十人的大集体，钟老师有一套成熟的“系统化”管理方法——分组管理。她精心选拔8至10名组长，看重的不仅是成绩，更看重学生的责任心、待人接物和处事能力。在确定组长后，钟老师会根据学生的综合表现，将不同层次的学生均衡地分配到各个小组中，让每个小组实力均衡，旨在激发团队协作精神，让班长工作更高效，也让每个学生都能在集体中找到自己的位置，实现“赋能成长”，最终实现更高效、也更人性化的班级管理。

她的课堂法则：
让学生驾驭工具，而不是被工具淘汰


在专业教学上，钟老师同样是一位不断进取的探索者。她最初教授PS、AI等美工课程，后因应专业发展，主动涉足短视频编辑与制作。


钟老师详细地分享了他们电商运营组在面对快速变化的电商行业时，如何持续学习和更新教学内容："我们电商运营组在专业负责人许美玉老师的带领下，每周都会组织集体备课，每个月还会举办符合电商专业发展的师资培训。在这些活动中，大家会一起探讨当前电商行业的最新动态和发展趋势，比如最近市场上流行什么新的营销方式、企业需要员工具备哪些新技能等等。"


钟老师现在主要教授美工相关的课程，比如淘宝店铺的视觉设计，包括商品主图、详情页、宣传海报等。同时也会教学生制作产品展示类的短视频，这学期一共负责四个班级的教学工作。


面对AI技术的浪潮，钟老师持开放而理性的态度。她在教学中引导学生将传统设计工具与AI优化相结合，认为二者是“相辅相成”的关系："作为老师必须不断学习，特别是现在AI技术发展这么快，我的教学思路是：既要让学生打好传统软件的操作基础，又要教会他们运用AI工具来提高工作效率。比如在完成一个海报设计后，可以借助AI进行优化调整；在视频剪辑时，也可以利用AI辅助完成一些重复性的工作。"


她进一步解释道："我认为传统软件的教学不能丢，因为这是基础；但同时也要让学生接触和掌握AI等新工具的使用。最重要的是要让学生理解，新技术是帮助我们更好完成工作的工具，而不是要完全取代传统的技能。这样的教学方式才能让学生在未来职场中更具竞争力。"她坚信，教会学生驾驭工具而非被工具替代，是教育的核心。

比拿奖更重要的，是给学生一份硬核简历

指导学生参加各类技能大赛，是钟老师教学工作的重要一环。她信奉“以赛促学，以赛促教”，这次她也向我们分享了带领学生参加比赛的经验和心得。钟老师表示，电商运营组的老师们会密切关注行业内的各类比赛信息，一旦发现与专业相关的赛事，就会组织学生参与。在具体实施上，她们采取"全员参与、重点培养"的模式：先面向全班进行比赛解读和初赛指导，让所有学生都有机会参与；对进入复赛的学生，则由教研组团队进行集中指导。

"比如上学期的思乐启明杯比赛，"钟老师举例说，"我们团队老师会先深入研究比赛规则，然后指导学生把握比赛重点和突破方向。"这种指导模式成效显著，她们指导的学生在该比赛中包揽了一、二、三等奖。谈到以赛促学的意义时，钟老师认为比赛不仅能激发学生学习热情，也能促进教师教学水平的提高。

让钟老师印象深刻的还有之前指导的“家促会”公益视频项目。她引导学生从“师生关系”、“代际沟通”、“生命历程”等贴近生活的主题切入，在抖音、快手等多个平台进行推广，最终获得了数万播放量的好成绩。她认为，成功的关键在于将前沿技术与热点话题相结合，让学生在实践中真正学以致用。

因家有后盾，故生有厚望

身兼班主任、专业课教师、竞赛指导老师、母亲等多重角色，钟老师能始终保持从容与专注，离不开家人毫无保留的支持。她特别感谢她的先生和父母，“只要我踏进高新的那一刻起，我就不会把家庭想在脑海当中。”家人的理解让她能全身心投入工作，迅速完成角色转换。经过多年的磨合，她已经习惯了在教师、班主任、教研者等多重身份间自如转换。“这已经成为一种自然而然的状态了。”她微笑着总结道。

谈及对学生的期望，她的眼中闪烁着温暖的光芒。对于已毕业的19级学生，她最大的期望是如校领导所寄语的那样——“在职场上游刃有余”。

而对于还在校的24级学生，钟老师的情感更为复杂，有着更具体、更分层次的期许。通过日常细致的观察，她清楚地了解班上学生的不同状况：一部分学生可能尚未做好步入社会的准备，另一部分虽已具备一定的适应能力，但大多数同学仍保持着“学生心态”，在知识储备和职业认知上尚有不足。

因此，她对这届学生的期望是：一方面，希望那些还需要成长时间的学生能够“多读两年书，长长见识”，不急于求成，先夯实基础；另一方面，也鼓励那些准备较为充分的学生，能以“职业人”的标准来提前要求自己，顺利完成从校园到社会的过渡。

在钟恩琪老师身上，“德技双馨”并非一个抽象的奖项，而是日复一日的责任担当、与时代同频的专业探索，以及对学生最深沉的爱。家有后盾，故能全心育人；生有厚望，方能静待花开。钟恩琪老师的故事，正是高新无数默默耕耘、以心育人的师者们的一个温暖缩影。